Page 44 - Revista Isalud Nro 87

Educación superior

Enseñar con

actividades de cierre

provocadoras en

la universidad

Por Marcela Agulló, Mariana Ornique,
Silvia Reboredo de Zambonini y María José Sabelli

Las actividades de cierre abonan a la

construcción de una experiencia que tracciona,

dispone a los estudiantes a integrar, comunicar

los saberes construidos

omo punto de partida, nos resulta relevante para su transformación en un momento final de una
continuar el abordaje realizado en la columna secuencia de enseñanza (Díaz Bordenave y Martins
Cde Educación Superior en la revista anterior. Pereira, 1985).
La definición de dispositivo que abordemos en el artí- Resaltamos que las actividades de cierre así enten-
culo previo destaca tanto el sentido de disposición para didas abonan a la construcción de una experiencia que
2
1
una acción, así como la idea de artificio para ese fin. tracciona, dispone a los estudiantes a integrar, comuni-
Entendemos a las actividades de cierre en las pro- car los saberes construidos, dándole protagonismo y voz
puestas de enseñanza como dispositivos provocadores a quien aprende siempre junto con otros/as. Recordamos
en tanto instrumentos para la creación de situaciones que la idea de provocación la planteamos asociada a algo
que permiten al alumno vivir experiencias necesarias que dispone, tracciona, “empuja” al estudiante hacia una

1. Agulló, M., Ornique, M., Reboredo de Zambonini, S. y Sabelli, M. J. (2023). Enseñar en la universidad con actividades
provocadoras. Revista ISALUD, 18, pp. 38-43. Revista Isalud N° 86.
2. La noción de dispositivo que ha sido planteada en las ciencias sociales y humanas fue utilizada por primera vez por
Foucault en la década del 70.
Marcela Agulló: Coordinadora del Profesorado Universitario de la Universidad Isalud. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación. Ma-
gíster y especialista en Didáctica. Mariana Ornique: Profesora del Profesorado Universitario de la Universidad Isalud. Lic. y Prof. en Ciencias
de la Educación, Magister en Educación; Silvia Reboredo de Zambonini: Profesora del Profesorado Universitario de la Universidad Isalud.
Vicerrectora Académica de la Universidad Isalud. Licenciada en Psicología. Ha realizado una maestría en Organización y Gestión Educativa;
María José Sabelli: Directora del Profesorado Universitario de la Universidad Isalud y del Observatorio de Innovación en Educación Superior.
Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación. Especialista en Docencia en Entornos Virtuales. Magíster en Educación Superior.

44 Revista ISALUD
VOLUMEN 18—NÚMERO 87—JUNIO 2023